LAUGARREN ASTEA

Beste aste bati hasiera ematen diogu!

Aste honetan hasi gara "Behaketa" hitzaz hitz egiten. Alaitzek irakaslea esan digu behaketaz hitz egiten dugunean gauza desberdinak ulertzen direla. Horregatik, behaketa hitza aipatzen dugunean nola hartzen dugun esan behar dugu; hau da; psikologia arlotik, didaktika arlotik...

Betiere, behaketa umearen garapenarekin erlazionatuta dago.

Azalpen hau eman ostean, Garbiñe eta Amaia ikaskideak aurkezpen bat egin dute guztiontzat. Aurkezpen horretan, jarduera bat planteatu dute eta behaketa taula bat jarri dute. Bertan, jarduera bakoitzean helburuetatik ebaluatu aurretik, oso argi eduki behar dira zeintzuk diren helburu horiek. Behaketa taulak, haurrari, irakaslearen paperari, testuinguruari, materialari... begirada botatzen dio.

Aurkezpena ikusi eta gero Carles Monereo Font - "La evaluación autentica de competencias " bideoa ikusi dugu.

Bertan Monereo (2010) oso argi adierazten du zer diren konpetentziak; konpetentziak estrategiaz osatutako multzoak dira. Konpetentea izatea artikulatzeko eta  estrategia desberdinak osatzeko gai izatea da arazo konplexu bati aurka eginez.. Honetaz gain, hainbat galdera adirazten ditu eta hoiei erantzun bat ematen die.

Agertutako galderak eta aipamenak:

- Zer da gaitasuna? Eta hauek nola ebaluatzen dira?

- Prozedurak eta estrategiak
- Zer da irakasle konpetente bat?

- Zer da ikasle konpetente bat?

• Ikasleak lan bat egiterako ordun informazioa bilatu behar dute hainbat lekutan, esate baterako; interneten, liburuetan, aldizkaritan...

Praktika klasean, curriculuma nola igo behar dugun azaldu digu eta klasean curriculumean aritzeko utzi digun azken eguna izan da.

Azkenik, denbora eman digu modulu lanean aritzeko, hain zuzen, Didaktika Orokorra ikasgaian K2an eskatzen digutena burutzen hasteko. Nire taldea, lehenengo kontaktuan, nola egingo dugun hizketan egon gara eta informazioa bilatzen hari gara. Klase honetan sortu zaizkigun zalantza batzuk argitu ditugu, beraz, pixkanaka modulu lana aurrera doa.

GALDERA ERAGILEAK

- Zer garrantzia du irakasle konpetente bat izatea? eta ikasle konpetentea?

- Zer da zehazki "behaketa" didaktika arloan?

ERREFERENTZIAK

- Carles Monereo Font- La evaluación auténtica de competencias(19/02/2009. YouTube. Hemendik berreskuratua; https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk&t=142s

HIRUGARREN ASTEA

Modulu lanaren aurkezpena aurkeztu digute; musika- arte- eta didaktika- irakasleak klase osoan zehar diapositiba aurkezpen baten bidez. Egin beharrekoa azaldu ziguten baina pixkanaka pixkanaka egingo dugun prozesua da eta gainera lehenengo aldiz.

Praktikan klasea 3 puntutan banatu genuen egin beharrekoa:

1- Taldeak eginda antolatu eta partaide bakitza egin beharreko funtzioak      banatu.

2- K2 an egin nahi dugun gaia aukeratu eta aztertu

3- Ebaluaketa, irizpideen zerrenda HHrako. Horretarako behaketa dekalogoa ( taula, irizpide zerrenda...)

Garrantzitsua hemendik maiatzera gure ikaskuntza-prozesuari arreta jartzea bai taldeka bai indibidualki.

Behatzaileen taldea daukagu! Goi graduan ikasi duten ikasleez osaturita dago, haien funtzio izango da azaltzea eta gu laguntzea gai batzuen inguruan.

Teoria klasean, "Garapen - testuinguru ekologikoan oinarritutako ebaluazioa" -ren testuaren idei nagusiak idatzi ditugu.

Utziko dizuet idatzitako idei nagusak:

- Segurtasuna; helduarekin lotura-harremana

- Haurreskolaren kalitatea hobetzea, etengabeko berrikunta prozesua.

-Helduaren sentikortasuna, umeari segurtasun-iturria eman. Baina nola ebaluatu dezakegu helduaren  sentikortasuna? Honen erantzuna; bideo-grabazioa dugu baliabide interesgarritzat.

  Umea helduarekin harremanetan dagoenean seguru dago.

- Arreta jarri behar dugu gure iritziz deigarria den jokabiderik ez duten umeengan(negarra, erasoa..).

- Umearen behaketan; seinale guztiak, barne ingurunea interpretatzen jakin behar dugu

- Entzuketa aktiboa (sentikortasuna); oso garrantsitzua hau egiten jakitea eta hitzik gabeko seinaleak irakurtzen jakitea.

- Esplorazioaren kalitatea: umearen ongizate adieraztea eta lotura jokabideen maila.

ADI! ARRETA JARRI BEHARREKO GAUZAK:

- Oldarkortasunarekin 2 gauza egin daiteke; gorde eta kanporatu

- Umea baztertuta gelditzen denean, negarra ez dagoenean eta adierazpenik ez dagoenean.

- Irakasleen erantzunei arreta jarri eta mugak ezagutu

ERRITMO- BIOLOGIKOAK

- Errespetua (loaldiari eta esnaldiari; jateari...)

- Oztopoak identifikatu

MATERIALEN AZTERKETA

-Material bakoitzaren azterketa egin beharko dugu, materiala aldatzeko, haiekin jarraitzeko edota ez erabitzeko.

- Garrantzitsua da umeak materialekin esperimentazioa piztea.

Taldeko gogoeta: etengabeko prestakuntza, garapen profesionala eta garapen pertsonala.

GALDERA ERAGILEAK

- Zertan datza Haur Hezkolan kalitatea hobetzeak?

- Zertan datza Garapen - testuinguru ekologikoan oinarritutako ebaluazioa?

ERREFERENTZIAK

- Garapen - testuinguru ekologikoan oinarritutako ebaluazioa.(2016). Hik hasi. 43-49

BIGARREN ASTEA

Aste honetan, laburbildu genuen aurreko astean  esandako idei nagusiak.

Eta gero, Alaitzek, proposatu zigun bi esaldi hauek betetzea.

- Hemen eta orain ikaskuntza egoera errazteko klasea talde txikiagotan banatuko nuke

- Hemen eta orain ikaskuntza egoera laguntzeko ni parte hartzea aportatu dezaket eta irakasgaia kontrolatu edo maneiatu behar dut.

Klasea amaitzeko, Alaitzi bidali zioten audio bat jarri digu, non ume txiki bat "zorionak zuri" abesten zuen.

Praktika klasean, Portafolioan egin beharreko gauzak esan digu, gu hobetu dezagun eta ondo ebaluatuak izateko. Bertan aipatu digu hurrengo pausuak; blogaren titulua erabakitzeko eta URL a identifikatzeko, gero astean zehar sarrera bat sortzea eta sarrera bakoitzean etiketak agertu behar dira.

Orri berrian aurkezpena adierazi behar dugu eta gadgetak jarri behar dugu non orrialdeak eta etiketak ikusiko diren. Eta gero gomendatu digu slideshare-ko diapositibak eta bideoak txertatzea. Hori egiteko html-an txertatu behar dugu.

Hurrengo egunean, 2 bideo erakutsi zizkigun; bata klasearen hasieran eta bestea bukatzean. Utziko dizkizuet amaiersko bideoa ikus dezazuen. Zer iruditzen?

Gero, etxean irakurritako testuaren idei naguasiak adierazi ditugu arbelan, tertulia dialogiko bat eginez eta honelako ideiak atera zaizkigu. Testua hau zen: Gure ebaluazio-paradigmaren abiapuntua.

Zer heburu HHn?

- LH- ko helburua HH-n; IKASTEA

Helburu nagusia HH-n: umearen ongizatea

Ongizate hori ondorioak haurrengan:

• Gaitasunak garatu
• ikastea

LOMCE-k ez dio garrantzirik ematen HH-ri horregatik ez dago bere menpe, LONCE jorratzen du .

Alaitzen iritzia; Heziberri HH-n aurrerapausoa da, HH-ri identitatea emateko. Orain arte HHan egin ena LH oinarrituta egon da.

Zertarako didaktika HH-an? Zer da egokiena didaktika HH-an emoteko?

Hainbat gauza landu egin dira esate baterako, irakaskuntza-ikaskuntza, baina didaktika ez. Oraindik gai honen inguruan hainbat gauza landu behar ditugu.

- Helduarekin lotura afektiboa (atxikimendua)

• Harreman positibo edo negatibo erakar dezaio.
• Haurra protagonista izan behar du.
• Lotura afektibo hori hain da estua, zein bizitza osoan zehar pertsona horren ongizatea baldintzatuko baitu. Bere bizitzako harremanik garrantzitsuena.

- Guk irakaslea izatearen formazioa hartzen hari garelarik, oso garrantzitsua da didaktika egiten ikastea, hau da jakin behar izango dugu ume bakoitzaren peagogia ulertzen eta ez da izango lan erraza.

- Umea pertsona aktiboa da, parte-hartzailea.

Irakasleon gaitasuna ikertzailea eta gu? Alaitzek planteatutakoa pentsatzera eraman dit; ume batengan errraza da ikaskuntza- prozesua ikustea, baina helduei berriz ez, zer gertatzen zaigu? Galtzen dugu? Umeengatik guregana ekarri behar dugu, umeekin deskubritu ikasi.

- Beldurraren kudeaketa egokia, oso garrantzitsua da.

- JOLASA:  harremanak garatzeko bidea barne mundua plazaratzeko aukera.

- ERRITMO BIOLOGIKOAK: Gaua-eguna, errespetatu behar dugu. Bere burua ezagutzeko aukera utzi behar diegu (" Dejar que las cosas sucedan"). Honekin erlazionatuta dago "Umea den bezala ikustearena".

- SEXUALITATEA: Gorputzaz eta harremanetaz gozatzeko gaitasuna.

- BARETASUN EMOZIONALA: Barne-kudeaketa, hau da, emozio kudeaketa irakasleon gaitasuna da, jorratu behar izango duguna, oso garrantzitsua delako haurraren aurrean. Azken finean erreferenteak gara haientzat.

- Imitatuz ikasten dute (esperentzia onuragarria)

- Maitasuna; plazerra-gozamena irakaskuntza hezkuntza.

- Heldu sentikorrak; Nola landu dezakegu irakasleon sentsibilitatea? Honek gaitasun bezala hartu dezakegu.

- Espazio eta material egokiak dira programazioaren helburu handia.

ERREFERENTZIAK

- Gure ebaluazio-paradigmaren abiapuntua. (2016). Hik hasi. 31-42

- Monólogo sobre Walt Disney.(7/02/2018).YouTube. Berreskuratua hemendik; https://www.youtube.com/watch?v=2H_SMc_ZYnw

LEHENENGO ASTEA

Kaixo! Hasiera emanango diogu  bigarren lauhileko oso honetan aurrera eramango dudan Didaktika Orokorraren inguruko blogera.

Lehenengo egunean zehazki irakasleak proposatu zigun lehenego gauza izan zen lekuz banatzea. Eskuineko zutabean goi gradua egin zutenek kokatu behar ziren baina kokatu behar ziren txikienetik handienera, txikiak aurreko lerroak egonda. Ezkerreko zutabean, berriz, goi gradua egin ez genuenok, baina orain berriz, handienetik txikienera kokatu behar ginen.

Geroago, bideo bat ikusi genuen Tony Wagne"¿Que educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?" Eta ideia nagusiak arbelan apuntatu genituen. Nahi izanez gero, bideoa jartzen dizuet ikus nahi baduzue.

Tony Wagneri buruz ikusitako daturi garrantzitsuenak jarri ditut.

Tony Wagner iraultzaile bat da. Heziketari buruzko aditu nagusienetako  bat da. Heziketaz hitz egiten duenean, horretaz asko daki, bigarren mailakoeta unibertsitate-katedraduneko irakasle bezala jardun duenez gero

Bokaziozko irakasle honek planteatzen duen iraultza errotzen du gaurko heziketa-eredua aldatzeko beharra, gazteek etorkizunari garantiarekin aurre egiteko.  

/>

Gero, orri zuri batean gure izen abizenak eta jatorria idatzi behar izan genituen eta guretzat irakastea eta ikastea zer zen adieraztea. Orri zuri hau praktika egunean irakurri behar izan genuen, klaseko zutabe bakoitza hormetara edo lehioetara begiratuz lotsa ez edukitzeko. Irakaslea geuk esaten genituen idei nagusiak apuntatu zituen irakastea eta ikastea zutabeetan eta ideiak hainbatetan errepikatzen ziren.

Nire ustez edo emandako esanahia irakasteari eta ikasteari hauxe izan zen:

- Irakastea: Besteei ezagutzak, arauak eta baloreak transmititzea.

- Ikatea: Ezagutza, balore eta arau horiek barneratzea.

Irakasleak esan zigun haren helburua lauhilekoa amaitzean didaktika ondo egitea izango zela. Baina, zer da didaktika? Zertarako balio du? Espero dut egunak pasatu ahala, galdera hauei erantzuten jakitea. 

Azkenik, teoria klasean, irakasgai honen programazioa eskaini zigun, haien artean, ebaluatzeko irizpideak, portafolioaren betebeharra eta irizpideak eta gure lana errazteko beste urteetan bere ikasle onenak egin zituzten portafolioak eskaini zizkigun.

GALDERA ERAGILEAK

- Zer da didaktika?
- Zertarako balio du?

ERREFERENTZIAK

- Marcos, Z. (2015ko abenduaren 16 an). ¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?. El Mundo

- ¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro? Responde Tony Wagner.

 (16/12/2015). YouTube. Hemendik berreskuratua: https://www.youtube.com/watch?v=wGMqGnWqO8k