BEDERATZIGARREN ASTEA

Forneiroren testua aztertu dugu, tertulia dialogikoa eginez eta honako idei garrantzitsuak nabarmendu ditugu;

• Eskola espazioa ez da ikaskuntza giroa-ren berdina.
• Espazioa hezitzaile bezala ulertzen da.
• «Es necesario entender el espacio como un espacio de vida, en el cual la vida se sucede y se desenvuelve: es un conjunto completo» (Battini, 1982, p. 24)2.
• Ulertu beharreko dimentsioak ikaskuntza giroa ulertzeko:

Didaktikaren helburua; irakurtzen eta entzuten ikastea. Izan ere, berdina da obserbazioaren bidez heziketaren modeloaren atzean daukan 4 dimentsioak ebaluatzea.

Eta helburua; Ikastolako espazioa modelo kuadrikulatua bezala hartzea ere izango litzateke.

Galdera eragilea; Nola banatu, antolatu eta aberastu espazioa, jardueraren faktore bizigarrian bihurtzeko?

Praktika saioan, portafolioan nota ona ateratzeko irizpideak erakutsi dizkigu eta binaka jarri gara irizpideak zehazteko.

Zer da errubrika? 

• Ebaluatzeko tresna da.

Ebaluazioa= Identifikatu / behatu / hausnartu eta interbentzioa bereganatu eta berpentsatu

Hauek dira:

Ikuszentzunezko hizkuntza modu  orekatuan erabiltzen da

Sarrera kopurua

Klasean landutako gaiak identifikatu, deskribatu, hausnartu eta osatzen da.

Estetikoki irizpide akademikoak errespetatzen dira, ordenatua da, irudien erabilera pedagogikoa (ez infantilizatua)

Komunikazioa eta hizkuntza ulergarria eta txukuna izatea

Nire aurkezpena aparteko orri batean

Etiketen erabilera egokia

Informazioa eta baliabideak modu egokian zitatzen dira

Galdera eragilea: Uste duzu ebaluatzeko irizpideak hasieran esartzea garrantzitsua dela? Zergatik?

ERREFERENTZIA

- Iglesias Forneiro, M. L. (2008). “Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar”, en Revista Iberoamericana de educación, Nº 47, 2008, (49-70)

ZORTZIGARREN ASTEA

Aste honetan, binaka testu bat irakurri dugu; hain zuzen, "Proiektuen eta unitate didaktikoen ezaugarriak eta ezberdintasunak" testua. Horretarako berrantolaketa egin dugu, kurtso hasieran esan zuen bezala.

Bigarren puntuan datak gogoratu ditu:

- Saio praktikoak; K2

- Ostirala;

- 26 rako Iglesias Forneiro irakurrita

- 27-28 rako;

• Portafolioak  eguneratuta izan
• K2 itxi klasean
• Unitate Didaktikoa zehaztu
• Aste Santua eta gero K2 lanak entregatu.

- Maitzak 11; K2-aren eta unitate didaktikoaren- lanen entrega  

Alaitzek aurkezpen bat egin du:

Proiektu bidezko metodologa- helburua: DIDAKTIKA OROKORRA PENTSATU, SENTITU, EGIN. BIZI.

Proiektuetan oinarrituta ikaskuntza ez da "postrea", "jakin nagusia" baizik.

Praktika klasean  modulu lanean nola gauden adierazi diogu, talde bakoitza eta dirudienez besteekin konparatuz ez goaz gaizki. Azkenik idei bat edukitzeko beste urteetan zuzendutako lan modulua erakutsi digu, bere arloa hain zuzen ere.

Aste honetan Martari, Janireri, Andreari eta Irantzu-ni aurkezpena egitea tokatu zaie. Hasiera eman diote ariketa batekin gure esanahia eman hitz hauei:Curriculum / Curriculum barneratzaile /Aniztasunaren trataera

Curriculum:Hezkuntza helburu batzuk lortzeko asmoz aurrez antolaturiko programazioa( ikaslearen ikuspegia eta irakaslearen ikuspegia)

Curriculuma zehazten diren oinarrizko osagaiak:

• Zer irakatsi
• Nola irakatsi
• Noiz irakatsi
• Zer, noiz eta nola ebaluatu

Curriculumaren ezaugarriak

• Derrigorrezkoa 
• Deszentralizatua eta irekia( autonomia erkidego bakoitza erabakitzen du nola antolatu)
• Barneratzailea (aniztasuna integratzen du, ikuspegi globala du, hau da, ezin daiteke soilik behar batzuei erantzun
• Malgua 
• Orientatzailea(printzipio metodologikoen bidez erabakitzen da)

Curriculumaren iturri teorikoak:

• Iturri soziologikoak:
• Iturri epistemologikoak: Zientziarekin eta zientzia egiteko gaitasunarekin zerikusia du.
• Iturri pedagogikoak:
• Iturri filosofikoak:Ikasketak erraztuko duten estrategiaz arduratuko dira
• Iturri psikologikoak: testu inguru sozialari lotuta 

Curriculum motak:

- Ikastetxe bakoitza bere hezkuntza errealitate eta inguru sozialaren arabera.

• - Curriculum irekia ( malgutasuna eskaintzen du)
• - Curriculum itxia

- Ikasleek eskona ikasten duten bezala ulertzen bada

• - Agerikoa / Ezkutua( asmorik gabe gauzatzen diren ikasketak; hauek ez dira inplizituki gertatzen)
• - Formala ( idatzia eta curriculumean dagoenarekin batera datorrena) / Erreala ( klasean benetan gauzatzen dena)

EGINDAKO ARIKETEN EMAITZA (Aurkezpena; bertan proposatutako egoerak ikus daitezke eta aurkezpen osoa ) 

1. EGOERA- Irekia

2. EGOERA- Itxia

3. EGOERA- Formala eta erreala

4. EGOERA- Ezkutua eta erreala

Curriculumaren zehaztapen mailak:

- Lehen zehaztapen maila: Gutxieneko ikastetatik curriculumera

- Bigarren zehaztapen maila: Ikastetxearen proposamen pedagogikoak

- Hirugarren zehaztapen maila: Programazioa

- Curriculumaren helburuak:

• Helburuak: ikasleek lortu daitezkeen lorpenak 
• Oinarrizko konpetentziak ( zehar konpetentziak): Ezagutza, trebetasun eta jarreraren multzoa
• Edukiak: ikasleek landu behar dituzten ezagutzak
• Estrategia metodologikoak: arau multzoak

- Orientabide metodologikoak:

• Ikaskuntza esanguratsua
• Jolasa
• Eskola giroa
• Eremuen, denboraren eta baliabide materialen antolaketa
• Profesionalen arteko elkarlana

ZAZPIGARREN ASTEA

Kaixo lagunak!!!!

Berriro hemen elkarrekin gaude informazioa eskainiz, aste honetan zehar Amaiak eta Garbinek aurkezpen bat egin dute Heziberri 20120 planari buruz.

HEZIBERRI 2020

Heziberri 2020 Plana bi zutabetan oinarritzen da:

• Lehenengo zutabea gure hezkuntza sistemak orain arte egindako bide luze eta oparoa da. Bide horretan  eraman diren hezkuntza-esperientziak eta arrakastatsuak metatu dira hezkuntza komunitatean partekatzen dugun kultura pedagogikoa eraikitzeko.

• Bigarren zutabea eragile desberdinen parte-hartzea da.

Ondorengo hiru egitasmok osatzen dute Heziberri 2020 plana:

• Lehen egitasmoa: hezkuntza eredu pedagogikoaren markoa 
• Bigarren egitasmoa: Euskal Autonomia Erkidegoko curriculum dekretuak
• Hirugarren egitasmoa: Euskal Hezkuntza Legerantz hurbiltzeko urratsak ematea

Aurkezpena hezkuntza eredu pedagogikoaren markoari buruz izan da. Eta puntu garrantzitsuenak idatziko dizkizuet.

Hezkuntza - oinarriak

1) Hezkuntza-eskubidea bermatu.
2) Hezkuntza -berdintasuna esakini eta desberdintasunak konpentsatu.
3) Funtsezko konpetentziak jabetzen laguntzea

Oinarrizko Hezkuntza xedeak

1) Kulturaren oinarrizko elementuak eskuratzeko prozeduretan alfabetatzea.
2) Pertsonaren garapen INTEGRALA.
3) Helduarorako prestatzea.
4) Ikasteko eta lanean hasteko prestatzea.
5) Motibatzea.

Oinarrizko konpetentzien proposamena

• Oinarrizko zehar - konpetentziak : Egoera guztietako problemak ganoraz konpontzeko, ikasgai guztietan lantzen dira.
• Diziplinarteko oinarrizko konpetentziak: konpon daitezke bizitzaren egoera guztietako problemak diziplina-arlo jakin baten baliabide espezifikoak erabiliz.

Edukien tipologia

• Adierazpeneko edukiak; jakintza teorikoak
• Jarrerazko edukiak; ikasteko jarrerak , ohiturak eta joerak
• Prozedurazko edukiak; adierazpeneko eta jarrerazko edukiak eskuratzeko estrategiak

Edukiak hautatzeko irizpide orokorrak

• Garrantzi sozio-kulturala
• Garrantzi zientifikoa
• Funtzionaltasun eta adierazgarritasuna
• Egokitasun pedagogikoa(Eduki koherenteak izan behar)

Metodologia; ikaskuntza prozesua kudeatzeko hautatzen den bidea edo estrategia, prozesu horretan parte hartzen duten elementu guztiak kontuan hartuz.

Praktika saioa ez dugu aste honetan izan, izan ere, Alaitz gaixorik egon baita.

Antton eta Nerea aste honen azken egunean aurkespena bat egin dute baita. Haien gaia "Urteko plana"-ri buruz hitz egitea da.

Urteko plana, dokumentu bat da, non ikastetxeak ikasturterako dituen helburuak eta eginbeharrak bertan zehazten ditu.
Galder ada zertarako balio du? Ikastetxean egiten den guztia antolatuta eta planifikatuta egon behar delako.
Gainera, dekretuarekin harremana eta eskolaren berdina da.

Urteko planean agertu beharrekoa:

• Kokapena(non?, Baliabideak, inguruan zer?).
• Ikastaldiaren ezaugarriak.
• Zenbat unitate didaktikotan banatuta dagoen.

UNITATE DIDAKTIKOA

- Oinarrizko konpetentziak garatzeko eta gelan jarduteko modua erakutsi nahi dute.
- Hauen konposaketa;

• Izenburua
• Iraupena
• Justifikazioa
• Helburu didaktikoa
• Zeharkako konpetentziak
• Konpetentzia espezifikoak
• Edukiak
• Jarduerak
• Ebaluazio irizpideak

*Zeharkako konpetentziak eta konpetentzia espezifikoak oinarrizko konpetentziak dira.

2. mailan: eskolako proiektu curricularra eta hezkuntza proiektuak agertzen dira.

4. mailan berriz, ikasleen beharrei egokitutako plana.

Metodologia:

• Esparruen banaketa
• Denbora banaketa
• Materiala
• Haurren taldekatzea

*Erabaki honen arabera metodologia bat edo beste bat erabili behar da.

GALDERA ERAGILEAK?

Zer da urteko plana? Eta zeratarako balio digu?

Curriculumean agertzen denarekin zerikusia du?

ERREFERENTZIAK

-Bujanda Arizmendi, J.M. (2017). Aberriberribloga. Berreskuratua 2018ko martxoaren 18an hemendik; https://aberriberri.com/2017/05/03/el-modelo-educativo-pedagogico-del-plan-heziberri-2020/

SEIGARREN ASTEA

KAIXOOOO LAGUNAKKK!!!!

Aste honetako, lehenengo egunean,  Alaitz diskurtso antzeko batekin hasi ditu klaseak. Diskurtso horretan; guk klasean hartzen dugun papera/rola -ren inguruan izan da.  Ulertzen gaituela prozesu honetan; zailtasunak, arazoak edo zalantzak edukitzea eta galduta egoteak ere ulerkorra dela. Baina, oso garrantzitsua dela geure buruari hausnarketa eta autoebaluazioa egitea.

Galdera eragile antzekoak utzi dizkigu pentsarazteko eta zuei ere galdetu nahiko nizueke.

• Nola sentitzen naiz prozesu honetan (irakaskuntza -ikaskuntza prozesuan)?
• Ni baino helduagoa den pertsona batek ez erantzuteak (goi-gradua egin duenak) nola jasotzen dugu? Zein da gure erantzuna erreakzio horiei? Zer egin erreakzio horiek aldatzeko? Nola eman buelta honi?
• Lanbide Heziketa egin dutenei erantzuteko beharra sortzen dit?
• Dena ez ulertzeak nola sentiarazten nau?

Hau entzun ostean, aproposa ikusi zuen erlaxazioa egitea, begiak itxita genituen bitartean eta ondo eserita, liburu baten pasarte bat irakurri zigun.

Hurrengo bi egunetan, K2 modulua egiten jarraitu dugu, oraindik zalantza ugari ateratzen dira eta lan ugari falta da. Esan digu, 2 - 3  aste gehiago utziko dizkigula klasean bukatzeko eta gero eta  lehenbailehen bukatzen joateko unitate didaktikoarekin hasiko garelako.

• Azkenean ostegun honetan curriculumaren laburpena edo mapa kontzeptuala bidali dugu. Lan asko eraman nau hau egitea eta laburtzea zaila egin zait, dena garrantzitsua zelakoan nengoelako. Azkenean, egin dudan lanarekin pozik nago eta eskuragarri edukitzeko utziko dizuet. Espero dut zuentzat aproposa izatea eta erraz ulertzea.

Nire laburpena

ERRFERENTZIAK

- 237/2015 DEKRETUA, abenduaren 22koa, Haur Hezkuntzako curriculuma zehaztu eta Euskal Autonomia Erkidegoan ezartzekoa. Honako webgune honetatik berreskuratua: https://www.euskadi.eus/y22-bopv/eu/bopv2/datos/2016/01/1600142e.pdf

BOSTGARREN ASTEA

KAIXOOO!!!

Astero bezala, ekarri dizuet aste honetan zehar egin dugunarren informazioa espero dut gustukoa izatea.

Aste honetan ikusitako bideoa, oso gustukoa izan dut eta oso interesgarria iruditu zait konfiantzaren pedagogian lantzen dena. Beti bezala bideoa utziko dizuet eskuragarri.

Bideo ikusi ostean nire hausnarketa utziko dizuet.

Nire ustez; Ikastola honen funtzionamendua primerakoa da, hainbat gunetan banatuta dituzte ekintzak eta jarduerak, modu honetan haurren beharrak asetzen dira, askatasuna emanez, baina modu berean ere aholkatzen diete gune guztietatik igarotzeko.  Azken finean, haurrak protagonistak dira eta ikastetxea, haien beharretara egokitzen da. Horregatik,  pedagogia mota hau eskoletan ezartzea egokia izango litzateke, metodoloagian pauso aurreratuak eginez.

Ikastetxe hauetan ematen diren ezaugarriak:

• 0-6 urteko haur guztiak elkarrekin daudenez, bata besteari laguntzen dira. 

• Haurra da erdigunea. 

• Guraso eta hezitzaileen arteko konfiantza egon behar da, eremu hau asko lantzen dute. Izan ere, behin haurrak gurasoengatik konfiantza duenean soilik banatuko da. 

• Gurasoak geletan egoteko eskubidea, haurra lasaitu arte.

• Gelak txoko desberdinetan daude banatuta eta haurrak bere garapen kognitiboaren arabera zer egin aukeratzen du, hala ere, saiatuko da umeak astean behien txoko guztietatik igarotzea behin gutxienez irakasleak bultzatuta.

• Irakaslearen papera soilik behatzaile moduan aritzen da.

• Maitasuna. 

• Irakasleen lana egoera desberdinak sortzea da, bere garapena eta autoestimua sustatzeko 

• Guraso eskolen balioa. 

• Konfiantza haur, irakasle eta familiaren artean 

• Haurrak jarri mugak 

• Helburuak baliabideetara egokitu 

• Espazio eta baliabideak garrantzi handia 

• Espazioak umearen esplorazio eta mugimendu beharretatik daude sortuak 

• Egokitzapen prozesuari garrantzia ematen diote eta malgua da, haurrak jartzen dutelako erritmoa. 

• Irakaslea umearen beharren zerbitzura dago eta haurrak gidatzen ditu 

• Irakaslea behatzaile, sortzaile eta bideratzailea da. 

• Jolasten ikasi eta ikasten jolastu. 

• Erritmo-biologikoak errespetatu. 

• Autonomia landu.

Bueno hasieran emandako hausnarketan dena perfektua dela dirudi, biana akats batzuk edo oztopo batzuk aurkitu ditut. Haien artean, ikusi daiteke Arizmendi ikastolara joaten diren haur guztiek euskaldunak dira ez daude atzerritarrik. beraz, hori puntu negatiboa da ez dagoelako kultur-aniztasuna eta hori aberasgarria izango litzateke haurrentzat, batak besteengatik ikasteko. Gainera, umearen jarraipena zaila izango da, azkenean hainbat ume elkartzen dira leku berberean eta hezitzaile gutxi edo nahiko ez badaude zaila izango da jarraipen egokia ematea.


Behatzaileen txanda heldu da, gaur Amaia, Oihane, Arrate,Garbiñe eta Nerea orain arte klaseetan ikusi dutenaren arabera hitz egin digute eta power point bat egin dute. Bertan, azaldu ziguten haientzat egin beharko genuena klaseak hobetzeko .

Beraien proposamenak hauek izan dira:

• Alaitz lauhileko hasieran esndako antolaketan jesartzen jarraitzeko.
• Oinarri bat edukitzeko teoria pixka bat ematea eta bertatik gure ezagutzak zabaltzea.
• Klasea ez jardutea soilik bideo bat ikusten edo idei naguasiak ematen, klase berberean hainbat metodo erabiltzea arreta pizteo eta astunegia ez izateko.
• Eztabaida piztu da, curriculuma nola landu behar dugunaren inguruan. Nire ustez, errazagoa izango litzateke lehenago teoria pixka bat emanda edo azalpen bat emanda laburpena egitea. Izan ere, errazagoa egingo zaigu eduki ez garrantzitsuenak baztertzeko.

Azkenik, zalantzak galdetu ahal izateko blog bat sortu dute gu laguntzeko.

GALDERA ERAGILEAK

- Proiektu on bat da konfiantzaren pedagogia lantzea? Perfektua da? Zer hobetuko zenukete? Irakasleari zer aholkuren bat emango zeniokete hobetzeko?

- Materialei buruz hainbat momentutan hitz egiten du, egokiak direla pentsatzen duzue?

ERREFRENTZIA

- Arizmendi Ikastolak ERDU proiektua. 2014ko uztailaren 11a. Konfidantzaren Pedagogia. Youtube. Hemendik  berreskuratua:https://www.youtube.com/watch?v=6TDg1Xj8Ykg